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川小招看錄取︱校企合作、訂單班、學徒制……看高職(專科)院校多元育人模式
http://www.ts1069.com  2025年8月11日  來源:微信公眾號:四川省教育考試院

  目前,我省高職(專科)批次正在錄取中。作為培養(yǎng)應用型、技能型人才的主渠道,高職(專科)有哪些特色人才培養(yǎng)模式?歡迎和川小招一起看錄取!

  近年來,高職(專科)院校積極響應國家號召,深入推進職業(yè)教育改革,致力于構建同市場需求相適應、同產(chǎn)業(yè)結構相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結構和區(qū)域布局。當前,高職(專科)院校已形成一系列特色鮮明、成效顯著的育人模式。

  校企合作,協(xié)同育人

  學校或部分專業(yè)與企業(yè)簽訂共建協(xié)議,共用教學、實習實訓等設施,或企業(yè)為畢業(yè)生提供實習、就業(yè)崗位的一種合作模式。在校企合作中,學校負責基礎理論及專業(yè)課程,企業(yè)負責專業(yè)實踐實訓部分課程。這種模式強調(diào)在校學習與企業(yè)實踐的結合,以及學校與企業(yè)之間資源與信息的共享,有助于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才。如,深圳職業(yè)技術大學和比亞迪股份有限公司合作共建“比亞迪應用技術學院”,聚焦新能源汽車產(chǎn)業(yè)領域的人才培養(yǎng)、技術服務以及科學研究,培育了大批該領域技術技能型人才。

  訂單培養(yǎng),精準育人

  通過校企在師資、技術、辦學條件等方面深度合作,共同負責培養(yǎng)、就業(yè)等全鏈條教育教學活動,推動人才培養(yǎng)供給側與產(chǎn)業(yè)需求側無縫對接、教育要素與生產(chǎn)要素融合發(fā)展。這一模式是高校依據(jù)企業(yè)用人需求定制化培育技術技能人才,實現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。例如,河南水利與環(huán)境職業(yè)學院校企聯(lián)合開展的“訂單班”,學生畢業(yè)后,除了少部分學生參加專升本或參軍外,其余學生全部按照協(xié)議書安排到對應水利企業(yè)和崗位,學生到崗后能夠獨立承擔崗位工作。

  現(xiàn)代學徒制,雙元育人

  通過學生、學徒的“雙身份”,學校、企業(yè)的“雙主體”來聯(lián)合培育人才,實現(xiàn)學校理論教學與企業(yè)崗位實踐的深度融合。例如,四川交通職業(yè)技術學院與蜀道集團共建“學徒班”,以現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)數(shù)字化建造人才。

  高職(專科)院校多樣化人才培養(yǎng)模式,為志向成為技能技術人才的同學們提供了多樣選擇,為不同稟賦、不同需求的同學們提供了成才路徑。在國家政策大力支持、產(chǎn)教融合深化、社會觀念轉(zhuǎn)變的當下,職業(yè)教育培養(yǎng)出了一批批懂技術、留得住、用得上的人才,在服務國家戰(zhàn)略、賦能個人成長、促進社會和諧中發(fā)揮著不可替代的作用。
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